圖文/夏俊明

上課囉！有別於平常的學校課堂是「老師講－學生聽」，南新國中這節課上的是：桌遊。課堂上，在賈宜揚老師講解遊戲規則後，舞台的主角轉換到學生身上，讓學子們在桌遊的世界裡彼此鬥智用腦、手腦並用，從遊戲中更認識自己與彼此。

在這裡，除了每週固定的桌遊課之外，不定期還可以透過校際桌遊競賽，為學習增添不同的刺激。

除了桌遊社團時間，賈老師還會以白絲帶關懷協會志工的身分來為學生傳授關於「網路安全」的課程；或是以「得勝者教育協會」、「彩虹愛家生命教育協會」志工等身分，與孩子談品格。面對校園裡弱勢家庭的孩子，賈老師還能以基督教芥菜種會社區關懷專員，協助需要的學童予以適切的家庭關懷與經濟幫助。

多重身分的他，時常有機會穿梭在校園。除了常有與學生見面的機會，更重要的是一層層關係的建立，使他彷彿社區孩子的品格教育班導師一樣，陪伴這些學校的年輕人、同時也是居住在大新營地區的孩子們，經歷生命成長的過程。

桌遊社團的學生正在進行遊戲（照片來源：賈宜揚提供）

絞繩理論 多重身分讓關係更穩定

30多歲的賈宜揚在2013年底隨父親賈海生牧師來到新營福音堂後，按著牧師的「聚焦青少年」方向，思索自己配合推進的範疇。經過一番思考後，他確認「教育」做為服務領域，隔年接受福音協進會的桌遊教育工作訓練，九月經會友引薦，進入教會鄰近的南新國中擔任起桌遊社團老師，透過桌遊來跟孩子談生命。

平時，賈老師持續充實自己在教育上的專業，除了桌遊課，並在兩間國中擔任得勝者老師、三間國小上兩性課程及網路安全宣導，目前也正準備推動「生命值得等待」課程進入校園。

「如果進入校園服務僅有一種身分，只要一個行政命令下來，很容易就與服務對象斷線了。」宜揚說，在生命教育的服務上擁有多重身分，就是為建立關係保持多種管道。就好像多股合成的繩子一樣，透過不同的服務內容，與學生、家長、老師建立絞繩般的關係。除了身分，更重要的是如何善用這些身分，與所接觸社區與學校的孩子和家庭，深入關係。

賈宜揚與父親賈海生牧師（攝影／夏俊明）

關心對象從孩子延伸到家庭

「有位獨立扶養三位孩子的單親媽媽，是我們關心的對象。媽媽常常把孩子的教養交給3C產品，我們就慢慢跟媽媽溝通，並持續關心這個家庭。有時我們會在取得母親同意後，把孩子帶去大賣場進行體驗教育，除了可以學習節制的品格，同時在大賣場裡也有許多學校課堂與家裡比較學不到的社會體驗，都是對孩子很好的幫助」。

「有位單親爸爸，過去曾經在職場受挫後一停止上班，就不督促自己趕緊找工作。有次孩子因為懶惰不去學校，我就趁機拜訪家庭，也透過在父親面前引導孩子思考自己的錯誤，同時讓父親接話教導孩子對的價值觀，進而刺激父親思想自己的家庭責任……」

細細聽宜揚分享探訪時的故事，可看見他與孩子們在關係的建立上，是延伸深化到家人與家庭教育。不僅是對社區學校的孩子有負擔，同時更希望陪同、協助家長一起來建立家庭間對的關係，並樂見家庭功能的恢復。

學生們開心的玩桌遊（照片來源：賈宜揚提供）

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【全文轉載自社區力傳播網】
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